Améliorer l’utilisation des bibliothèques de classe et les animations autour du livre pour le bonheur des élèves en milieu rural était l’objectif de l’atelier de renforcement des capacités bibliothécaires de classe qui s’est ténu du 10au 11 mai 2022 à Nitoukou dans l’arrondissement du Mbam Inoubou.
Organisé par le SAILD avec l’appui de l’Institut Goethe de Yaoundé et de la Fondation pour le Soutien National à l’Education, la Lecture et la Culture (Fondation SNL, le Centre d’Alphabétisation Fonctionnelle de Nitoukou a accueilli cet atelier qui a vu la participation d’une soixantaine d’enseignants venus d’une quinzaine d’écoles primaires disposant une bibliothèque de classe. Bibliothèques de classe qui avaient été offert par le SAILDd dans le cadre de son programme du CDDR (Centre de Documentation pour le Développement Rural) : une classe une bibliothèque qui s’efforce de combler le déficit de lecture en zone rurale. Cinq écoles maternelles et dix écoles primaires de l’arrondissement de Nitoukou ont pris part à cette formation qui s’est tenu durant deux jours
La délégation partie de Yaoundé pour Nitoukou composée de Marie-Martine Yobol, Directrice du Centre de Documentation pour le Développement Rural, assisté de Apollinaire Tetang, Bessomo Loraine et Manga Laurent deux formateurs de la fondation SNL a voulu à travers cet initiative motivé les enseignants par rapport à la pratique de la lecture afin de donner le gout et l’amour de la lecture aux élèves. Une pratique qui disparait peu à peu dans nos habitudes. Trois modules rédigés par les experts de la Fondation SNL ont constitué le contenu de cet atelier : Module 1 : importance de la formation (Avec un questionnement sur le thème, pourquoi lire ? Pourquoi aujourd’hui plus que jamais ?) Module 2 : l’animation en bibliothèqueModule 3 : l’élaboration d’un programme d’animation à mettre en œuvre après la formation. Les travaux en atelier sont repartis en deux groupes selon le niveau d’enseignement primaire. La première jounée était consacrée aux enseignants de maternelle, Sil et CP ; le deuxième jour à ceux du CE1, CE2 ; CM1 et CM2. Il s’agissait dans les différents groupes de pratiquer la lecture à haute voix. Une pratique qui introduit l’enfant dans un univers d’émotions qui le prépare à la lecture solitaire. D’autres animations tel que : la lecture poétique la lecture théâtrale avec personnage, le jeu de lecture théâtrale. Cet atelier à donner lieu à d’agréables échanges et les enseignants se sont rendus davantage conscients de la responsabilité qui leur incombe de transmettre l’amour de la lecture aux enfants ruraux.
Kelly Ketchang
